2022年2月21日，《展示设计》课程再次开课了。截至2022年3月13日，《展示设计》课程已经服务了来自全国各地300所高校的学生，线上课程点击量2577942，选课人数8069，学习包选课人数6279，总计14348人，累计互动30446次。

课程每期开设都在传承以往课程团队、教研室及学院总结的授课方法，并在此基础上总结与创新一些好的教学方式，以便更好地服务于教学，为国家培养更多的优秀设计人才。现将本次课程的一些经验总结如下：

一、线上与线下融合的理论讲授模式

展示设计课程的理论教学是比较重要的，但这正是很多学环境设计专业的学生不太重视的一个方面。如何在信息多元化的今天，让学生学到更多的展示设计理论知识，这一直是课程组长期思考的内容。带着这样的问题，课程组尝试着通过一些教学方法的改革，从而提高学生设计理论学习的效果。课程组把问题聚焦到两个方面，一是如何提升学生的学习兴趣；二是如何加深学生的学习记忆。带着这样的思考，课程组总结出了线上+线下的立体化教学模式。

那么我们是如何践行线上+线下的立体化教学模式呢？

首先，延展课后自主学习的内容。本课程共64学时，其中理论授课为24学时。课堂24学时的理论讲授，教师应把精力放在结合优秀设计案例讲解重难点知识上，更强调的是纵向维度的深入学习。课下延展的部分，让学生利用学习通学习已经录制好的个950分钟的慕课视频，更强调的是横向维度面的学习。

其次，教学资源的多元化建设。一是教材、专著资源的建设。目前，本课程已经由人民邮电出版社出版《展示设计与工程》一书，从2020年3月出版，目前已经发行6000册，本书更偏重于展示设计工程的讲解，体现了应用型专业的特色。由华中科技大学出版社出版的《展示设计》目前已经出版了两版，发行19000册，其中第二版为数字化教材，通过数字化的融入让课程的理论学习变得更生动些。专著方面，一本是《世博会展示设计研究》主要是关注国际最高端平台的展示设计，侧重于研究文博展示空间的创意思维与方法研究；另一本是《展示设计案例与分析》侧重于真实案例的项目式教学。二是微信公众号的建设。由课程组负责人单宁创建的单宁设计微信公众号从2015年至今已经运行7年的时间有来自全国257个城市近3000人的阅读者。公众号更侧重于展示空间设计案例的分享。

最后，理论学习评价体系的构建。本课程理论评价共三3个版块。一是充分利用教材，学生的教材要有看过的痕迹，此部分占30%；二是，学习通线上学习的任务点占50%；三是，学习通线上理论试卷测试占20%。

二、项目制教学法

本次课程实行项目教学法，课程任务分概念设计任务和实际设计任务2个方向。学生每2-3人为一组，可以根据自己的兴趣选择其中一个方向的设计任务进行设计。课程以项目为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。学生作为学习的主体，通过独立完成教师布置的设计任务把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。

在方案设计实训阶段，课程采取学生自主探究、分组设计与汇报、教师集中点评与分组辅导等形式进行教学。在这期间，教师不仅要给学生知识和技能上的支持与帮助，更重要的是培养学生综合运用所学知识解决设计实际问题及创新的能力，调动学生课堂参与的积极性和主动性。

三、实物教学法

考虑到学生在生活中接触展示设计材料与器材的机会比较少，如果仅从图片及理论讲解，学习效果并不是特别理想。因此，本次课程引入了一些展示设计材料与器材实物，通过动手，学生可以直观的学习到相应的内容（如下图所示）。

学生正在实际动手感受八棱柱、扁铝及隔板等的组装

四、搭建“跨专业、跨学科、跨学校、跨行业”的交流平台

以最新的展示设计理论为基础，结合环境设计、艺术与科技、视觉传达设计、产品设计、会展经济与管理、建筑学等专业的特点，促进艺术学、建筑学、管理学之间的交叉融合。

“跨专业、跨学科”融合的展示设计课程教学模式的核心在于，以优化课程知识结构、打破设计专业局限、整合不同学科的知识，拓宽学生的知识面，培养学生形成全面思考问题的能力；以解决现实社会中多层次、复杂性和综合性的展示设计问题的能力，满足社会对展示设计人才多元化的需求。“跨学校、跨行业”的融合主要是整合不同高校和不同相关行业优秀的展示设计教学师资及资源，形成师生之间相互交流，分享经验，共同实现学生知识、能力、素质的协调发展。

本次课程截止目前共开展了3次线上设计交流。第一次交流在3月9号下午。人员构成：单宁、蒋梦菲、李甜甜老师；19环境01，19环境02，19环境04的学生。通过这种跨学校的教师与学生之间的设计问题交流，取得了较为不错的教学效果，并深受师生的好评（如下图所示）。

山东女子学院教师、北京郭去尘建筑设计有限公司总经理李甜甜给学生点评指导方案

第二次交流在3月11号上午。人员构成：单宁、蒋梦菲、王新生老师；19环境01，19环境02，19环境04的学生。课程中王新生首先给7组学生的方案进行了逐一的详细点评，肯定了学生的优点，并着重分析了学生方案的不足及改进的方法与思路。其次，王新生分享与讲解了一套车展的竞标方案，以实际设计项目的标准给大家讲解如何设计一套可以落地的展示设计方案以及投标项目的注意事项及设计标书应该包括的具体内容，使学生受益匪浅，开阔了学生的眼界，也让学生感受到一线行业的要求与标准，取得了较为不错的教学效果，并深受师生的好评（如下图所示）。

楚天技能名师、教授、高级工程师、资深实战派会展专家王新生给学生点评指导方案并分享优秀展示设计案例

第三次交流在3月11号下午。人员构成：单宁、蒋梦菲、王新生；19环境04的学生。课程中王新生首先给4组学生的方案进行了点评，其次分享与讲解了公司几套特展的方案，最后给大家分享了文博会及旅博会一些优秀的展示设计方案，使学生受益匪浅，深受师生的好评（如下图所示）。

亨德威展览设计总监王新生给学生点评指导方案并分享优秀展示设计案例